从优秀教学到卓越教学：让学生专注学习的最实用教学指南 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

在当前这个时代，考试成绩的重担落在教师的肩上，而不是学生的肩上，是时候改变这一切了！

英国教师培训界安迪•格里菲斯与“卓越教学培训项目”首席培训师马克•伯恩斯，对卓越教师的数千段教学视频进行了详细的分析后，总结出卓越教师通用的教学精华。把重点放在教学质量的同时，使教学过程变得有趣且丰富多彩，以及让学生为自己的学习承担更多的责任，激发学生的内在学习力，集中学生的注意力，将有助于创造高效的学习环境，培养学生独立学习的能力。

如果你是一位教师，书中大量的教学技巧和策略，将有助于你去反思自己在课堂上的表现，提高教学水平，终改善学生的学习态度，增强他们的专注力，更好更快地提高学习成绩。

第 1 章　让学生全身心专注于学习

专注的力量

如何提高学生的专注力

学习任务要有一定难度和挑战

尽可能地减少老师的参与

让学生掌握必要的学习技能

明确学习目标，投入时间和精力

即时给予反馈

布置让学生感兴趣的功课

第 2 章　开展有创意的高效教学活动

差异化教学

神奇的学习表格

王牌游戏

“塔尔夏”拼图游戏

第 3 章　激发学生专注力的教学技巧

外部激励技巧 ：“ 会飞的黑板擦”

设立完善的激励措施

外部激励的成功案例

内部激励技巧：让学生专注学习的8种触发因素

融洽

能力

好奇

想象

关联

挑战

选择

乐趣

第 4 章　令学生着迷的课堂游戏

“游戏”的教学力量

“游戏”在课堂上的妙用

明确游戏规则

课堂热身游戏

10秒钟游戏

将学生所学知识融入“游戏”

3分钟激励游戏

游戏式提问

记忆力游戏

利用“游戏”让学生表达自己所学的知识

有创意地讲解知识

将经典游戏引入课堂

模拟电视节目

在游戏中教会学生勇于犯错

奖励犯错

营造轻松的氛围

让课堂充满幽默感

第 5 章　让你的课堂变得与众不同

学生为什么会缺乏学习兴趣

帮助学生走向卓越

培养学生积极的思维模式

鼓励学生做到最好

培养学生的团队合作精神

制定班级准则

运用团队合作评估准则

第 6 章　如何达到卓越

怎样让教学迈向更高的台阶

让学生主导课堂

提升表演技巧

反向策划教学计划

勇于冒险将带来不可思议的改变

附录1 ：塔克曼的团队发展模式

附录2 ：团队合作评估准则

附录3 ：自我反思提问

安迪·格里菲斯利用数十年宝贵的教学经验，为教师们提供高效、实用、非常不错、立竿见影的教学建议。他也是“很好教学培训项目”的创始人，为英国教育局、教育基金会等提供教育解决方案。 马克·伯恩斯奥西里斯教育培训中心首席培训师。深受教师们喜欢，他的教育理念得到了众多教育者的共鸣。他为“很好教学培训项目”的发展做出了很好贡献。

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“游戏”的教学力量

    我们这里说的游戏是指范围广泛的教学活动和有创意的教学策略，有助于学生探索知识，与学习内容形成互动。教学游戏既可以是经过策划的，也可以是即兴的。经过策划的游戏是指，老师故意用一个游戏来吸引学生对学习材料的兴趣。老师尽量将游戏策略与学习目标联系起来，找到一个*的关联，吸引学生们研究这个概念，并且最终理解它。即兴的游戏则比较随意，老师通过“幽默的”方式来吸引学生的兴趣。举例来说，老师可以运用“误导”，给学生出难题。例如，让学生们抄下一段陈述，然后告诉他们，里面包含三处语法错误，发现错误并且纠正它们，对学生们来说是一个有趣的挑战。这样的游戏可以唤醒他们的注意力，把注意力专注在学习上。当运用有效策略时，可以带来快速明显的效果。

“游戏”在课堂上的妙用

      即使是最难管教的青少年，在他们小的时候也是通过游戏来探索这个未知的世界。学生和老师都知道什么是游戏，只是他们中有一些人忘记了如何去玩游戏。喜欢玩游戏的学生愿意在轻松的氛围中：

◎ 一起合作。

◎ 练习不同的方式来表现他们所学的知识。

◎ 敞开心扉，分享他们学到的知识，包括他们所犯的错误。

◎ 反思自己的学习过程。

      如果你可以帮助学生提高这些技能，他们就能够主导自己的学习。营造一种彼此合作的课堂氛围有助于学生高度专注。在这种氛围下，你的学生愿意互相帮助，他们觉得比较放松，愿意更努力学习，因为他们不想让同学失望。如果师生之间、学生之间建立了足够的信任，合作将会增强。

      有助于增强合作的三个游戏性质的技巧是：

◎ 明确游戏规则

◎ 课堂热身游戏

◎ 10秒钟游戏

明确游戏规则

      学生们觉得，清楚地说明规则并且公平地执行，这一点非常重要。例如，当玩一个游戏的时候，不要指望学生们已经知道游戏规则，你需要清楚地说明规则。如果没有明确的规则，班上比较有个性的学生就会设法主导这个活动，使其他学生无法公平地去进行这个游戏。当学生们相互竞争时，一些游戏可能会使气氛变得非常活跃。注意，你的规则需要给每个参与者设定一个公平的环境。

      “努力学习，友善待人”，我们喜欢这句口号的言简意赅。你不一定要使用这个作为游戏规则，但无论你使用什么规则，一定要简短、明了。“努力学习”和“友善待人”对不同的人来说代表着不同的含义。关于这句话的意思，跟你的学生们一起讨论，并且达成共识。我们将在第5章展开讨论“努力程度”等教学手段，它是一个很棒的方法，就像接下来的这个实例一样。

    让一个学生去教室的一侧，鼓励他尽可能地伸展身体，看可以够到墙上的最高高度。对他说：“尽你*的努力。”等他完成之后回到座位，再次要求这个学生回到墙边，这一次， 对他说：“现在，认真地尽你*的努力。”等这名学生回到座位之后，又一次叫他的名字。这一次，让全班同学高喊他的名字，为他加油。这名学生又跳起来，用手触摸到一个更高的高度。然后，你在墙上对这三个高度做标记，每一次比上一次都高一些。这个活动传达的意思很明显：当你激励自己，或当我们激励彼此时，我们可以达到更高的水平。

课堂热身游戏

    为了开展高水平的合作，学生们通常需要短时间的热身活动，而这些活动需要大家合作来完成。举例来说，当英语老师安妮•莱利想让她的学生通过角色扮演来学习的时候，她首先和学生玩一些热身游戏以建立合作关系。安妮认为这些热身活动很重要，下面是几个例子：

◎“ 背对背”——要求学生们找一个搭档，让他们背靠背站着。等他们就位之后，马上下达指示，要求尽可能快地遵照执行。例如，“手牵手”“手放在肩膀上”“肘对肘”“双手抱肘”，等等。当你说“背对背”的时候，学生们必须去找一个新搭档。特别指出反应慢的那个人，甚至对他喝倒彩，罚他回到座位上，可以使这个游戏更有趣。当然，只有当你在教室里建立了信任之后，而且游戏的本意不是故意让人出丑的背景下，才可以这么做。氛围一定要适宜。

◎“ 站起来”——向学生下达指示，每次必须有一个人站起来，但次序并不是提前安排好的。听起来很简单，不过，当那个学生站起来的时候，他必须喊出下一个站起来的人的序号。然而，如果不止一名学生站起来，那么全班学生将在这个游戏中落败，游戏必须重新开始。这个游戏告诉学生一个道理，当沟通顺畅时，成功的机会要大很多。

◎“ 合作圈”——让学生们紧紧地围成一个圈（或是几个圈），每个人的脸朝向旁边那个人的后脑勺。然后，让他们在同一时间坐在后面那个人的大腿上。除非班上的学生彼此沟通和合作，不然的话，很难获得成功。

10秒钟游戏

      一般来说，卓越的老师在课堂上从不浪费时间。我们提供一些方法，有助于你有效地分配职责，并让学生快速地完成任务。很多使用这些策略的老师认为效果显著。事实证明，他们的学生更多地占据学习的主导，花更多的时间去思考，而且伴随着欢笑。

    一位来自伦敦的小学老师，她用非常有趣的方式吸引学生们的注意力。当她向学生们下达某项学习任务的指令时，有时候学生们在听，有时候根本没注意她在说什么。她没有选择提高说话的音量，或是命令学生们“听着”，而是让他们去做一些游戏。这样做的好处是，通过游戏，使学生们渐渐精神集中，而且不会使他们对她产生抵触心理。其中一个方法是使用听觉暗示。她指示学生们，当听到一个简短的、耳熟的曲调时，有节奏地拍手。这样做，学生们会看着老师，注意听讲。

    其他的吸引注意力的游戏性质的方式，例如，铃铛的响声或是简单地说一句，“好了，每个人把自己的食指举起来。每个人把手指向窗户、指向天花板、指向蓝色的东西、指向我。放下你们的手指，眼睛还是要看着我。现在，我想要做的是……”

      “10秒钟游戏”是10秒钟之内就会分出胜负的游戏。这些游戏的好处就是时间短，会立即吸引学生。这种游戏能够很快地唤醒全班学生的注意力，并且使他们投入学习之中。它们显而易见的随机性使学生乐于接受，并且很快使学生参与其中。很多老师发现，这些简单的技巧非常棒，有助于活动快速地开展，对学生重新分组，有利于活跃班上的气氛。这些游戏需要的资源很少，甚至有些不需要资源。

“10秒钟游戏”的几个例子：

◎ 掷骰子——“掷出最小数字的那个人先开始”。

◎ 把你的手掌放在搭档的手掌上——“手指更长的那个人先开始”。

◎ 石头、剪子、布——“猜拳胜出的人决定先开始或第二个开始”。

◎ 小组里的所有人盯着彼此的眼睛，不许眨眼——“最先眨眼的人是*，负责对小组的点子提出反馈意见”。

◎ 比较门牌号码——“数字*的第一个开始”。

◎ 想象最喜欢的动物——“想象的是最勇猛的（最可爱的、*的）动物的那个人去加入另一个小组”。

◎ 拿起一张游戏卡——“卡上点数最高的人是*”。

◎ 旋转一支笔——“笔尖指向谁，谁就是小组里的抄写员”。当这种随机分配角色的方式在你的课堂上扎根时，学生们不会太抵触学习，同时明显地表现出更积极地参与合作。

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编辑推荐

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媒体评论

课堂教学关键的就是如何让学生保持对学习的专注度，这本书全面地阐述了如何让学生全身心专注于学习的方法，值得每一位教师仔细阅读。

——特级教师 邹恩情

本书包含了很多能够激发学生专注力的教学技巧和令学生着迷的课堂游戏，非常实用。

                                                       ——一级教师 罗海燕

前言

如何让教学更具吸引力

    当你偶遇以前教过的某个学生时，他热情地向你问好，这肯定会给你带来出乎意料的好心情。如果他想更进一步与你聊聊天，那他一定不会说这样的话，“我真的很想念你当初在黑板上写下教学目标的情景”或是“我非常喜欢你布置作业的特殊方式”。如果你以前教过的某位学生还记得你，喜欢你，那一定是因为你的课提起了他们的学习兴趣，在他们的学习生活中影响很深。我们相信，这本书会让你的教学更加吸引学生的注意力，更令人难忘。我们生活在充满挑战的时代，老师们面临种种压力：学校排名带来的压力，*门施加的压力，课程把焦点过多地放在教学知识上，面对学习万般抗拒的学生，等等。然而，许多老师仍然在这个岗位上体会到了满足感、成就感，这与其他职业不同，老师的工作神圣到足以影响学生的命运。对于学生来说，学习充满了挑战，被父母娇宠，被老师施加填鸭式的教育，他们面对一个千疮百孔的世界，特别是比以往任何时候都更加残酷无情的就业市场，还有日益严重的、不确定的世界局势。在过去的5年里，我们向数千名老师提供了教学培训。通过一系列的“卓越的教学培训活动”，已经与成千上万的老师合作开展了大量工作。这项活动使我们有幸获得对近2000堂教学课进行观摩和录影的机会。在所有我们观摩的卓越教学课中，一直存在四种常见的、必要的、相互依存的要素，我们称其为学习的“四大要素”。

      一、反馈：从老师的角度来看，在学生的学习过程中，老师需要经常获得反馈的意见。获得反馈后，老师才知道接下来的课应该怎么讲，所有未来的教学计划应该怎么安排。从学生的角度来看，作为教育体系中的学习者，他们需要娴熟地将学习质量与成功标准作对比，然后运用有效的策略，不断地提高学习质量。

    二、 独立：教学课需要进行适当安排，减少老师的讲课时间，从而提供“空间”，使学生有时间消化知识。学生需要时间和空间来巩固、扩展和加深他们所学的知识。要做到这一点，学生需要具备相应的知识、态度、技巧和习惯，进行有效率的学习，而这些不仅包括从老师那里习得，也包括从其他的地方（如同学那里）获得。

      三、挑战：没有挑战就没有进步，但挑战需要区别对待，学生的能力各有不同，需要有针对性地做出调整。

    四、专注：如果学生对学习达不到专注的程度，其他要素不会起到理想的作用。它起到了“胶水”的作用，把所有要素“黏”在一起。专注的特点是“心流”——不论老师正在做什么，学生的注意力始终被强烈地吸引着。如果缺乏这种强烈的专注，那么让学生们面对学习的挑战将会是一件很棘手的事。对于学生来说，能够更加独立地学习，逐渐建立信心和勇气，对老师和同学提出有效的反馈意见，并且勇于挑战极限，专注是必不可少的要素。对于老师来说，专注是一切的起点。它就像一片肥沃的土壤，可持续学习并且能够生根发芽、蓬勃发展。在这本书中，我们将重点论述四大要素中的这一项——专注。

    在约翰·哈蒂教授关于优秀教学的独创性的著作中，他得出的结论十分清晰明了：老师可以对学生的学习产生非常明显的影响，但只有真正具有专家水平的老师可以做到这一点。

“专注”是什么

    当说到一堂专注的教学课，我们的意思不仅是指学生们配合老师、遵从指导。在这本书中，“专注”是指全班学生享受学习这个过程，全身心地投入到挑战之中，因为这种专注，学习方面获得明显的进步。我们发现只有当“四个要素”都满足时，学生长时间的高度“专注”状态才会显现。但是，当我们和老师们合作时，一次只针对其中一个要素。在开始阶段，我们总是先观察老师在吸引学生注意力方面的能力，让他们系统地研究自己的执教水平。