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《给教师的建议》是苏联当代教育家B.A.苏霍姆

林斯基图书中，极其 、且被人广泛传颂的作品，

是中国现当代教育类图书的奠基之作。目前 销量

过百万册。

《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》

，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验

的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问

题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写

了一百条给老师的建议。

内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师

实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实

际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含

情感， 利于阅读，是一本教育的经典图书。

上篇

1 什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的

2 谈谈教师的健康和充实的精神生活问题

3 怎样在日常活动过程中防止神经衰弱

4 要善意待人

5 请记住，没有也不可能有抽象的学生

6 从哪儿找时间，一昼夜只有24小时

7 教师的时间和各教学阶段的相互依存性

8 让学生记住基本知识

9 “两个教学大纲”，发展学生的思维

10 关于做“困难”学生的工作

11 知识既是目的又是手段

12 关于获取知识

13 怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理

14 教材的 学习

15 理解新教材是课堂教学的一个阶段

16 怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动

17 评分应当有分量

18 学习之母不应变成后娘

19 怎样减轻批改作业之苦

20 学生学习课程的积极活动内容

21 教学生观察，教学生细看

22 怎样通过阅读发展知识

23 阅读是“困难”学生智力教育的重要手段

24 技能和知识之间不可比例失调

25 兴趣的奥秘何在

26 要赢得学生的思想和心灵

27 怎样使思想和公民尊严感融成一体

28 传播知识与参加社会生活

29 怎样按季节安排学生的学习

30 关于学生的智力生活

31 为了不造成负担过重，必须有自由活动时间

32 教儿童利用自由活动时间

33 把每个学生引向兴趣的发源地

34 通过爱劳动促进学生智力发展

35 怎样使学生注意力集中

36 直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉

37 向初到学校工作的教师提一些建议

38 向准备担任一年级工作的教师提一些建议

39 怎样研究学前儿童的思维

40 怎样发展儿童的思维和智力

41 怎样培养记忆力

42 爱惜并发展青少年的记忆力

43 培养儿童热爱绘画

44 怎样训练儿童流利地书写

45 教儿童用左右手工作

46 向在规模大的学校里工作的教师提一些建议

47 给单班制学校教师的建议

48 教师应制订哪些计划

49 关于写教育日记的建议

50 关于对自己子女的教育问题

下篇

51 谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面什么取决于教师，什么取决于其他教育者

52 怎样培养母亲和父亲做好学校和家庭的协同教育工

作

53 怎样使教育者的话进入受教育者的内心

54 作为教育者的父母怎样做到行动统一

55 培养情感的教育应当是怎样的

56 为使儿童愿意好好学习该做些什么

57 怎样随着儿童的成长和发展而加深对家长的教育工

作

58 怎样同家庭一道指导儿童劳动

59 怎样通过劳动使心灵高尚和培养人性

60 怎样和家长一道培养未来的母亲和父亲

61 怎样培养对妇女——姑娘、母亲的尊重

62 作为教育者的教师应具备什么品质

63 集体是教育的工具，怎样建立集体，它靠什么来维持

64 怎样通过集体使个性全面发展

65 怎样培养服从和领导的能力，怎样用高度严格要求的精神进行教育

66 怎样培养少年列宁主义者，教师在少先队组织生活中的作用

67 怎样向少年列宁主义者灌输 思想

68 怎样使青年在领到印有伟大列宁肖像的红色共青团证时 满怀，怎样使他们珍惜共青团员的称号

69 怎样培养共青团员的上进心

70 怎样激励人们经常不断地发展和完善道德

71 怎样使青年对我们的生活和斗争不要漠不关心

72 怎样使共青团员胸怀社会主义祖国

73 青少年的思想是怎样成熟起来的

74 不要害怕困难，有困难是好事，否则就谈不上对青少年进行思想教育

75 要保护青少年内心的纯洁

76 怎样教育共青团员关心公共利益

77 怎样在学校集体内建立劳动关系

78 不同年龄学生组成的集体不是凭空建立起来的

79 要使受教育者同时又是教育者

80 要教育学生对孤独者不要漠不关心

81 要教育学生不说空话

82 怎样教学生自己教育自己

83 要掌握与学生个别谈话的艺术

84 怎样激发学生在道德方面进行自我教育

85 怎样启发学生在劳动和学习中进行自我教育

86 怎样在脑力劳动中培养自觉的纪律

87 怎样在体育方面引导学生进行自我教育

88 在哪些条件下集体才能有效地发挥教育个人的作用

89 在学校集体中什么可以讨论和什么不可以讨论

90 集体的自主活动重在什么

91 什么是课堂上的思想教育

92 怎样把时代精神送到青少年的心坎里

93 要善于使美德具有吸引力

94 教师的 是什么，应该表现在哪里

95 怎样爱惜儿童的信任

96 要用书籍、智慧与信念控制学生的心灵

97 怎样做教育工作计划

98 怎样同集体进行有教育作用的谈话

99 怎样和懒惰作斗争

100 一条建议——保密……

（苏）B.A.苏霍姆林斯基著，（1918-1970） 教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在 外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村 中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

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(4)我们工作的对象是正在形成中的、个性的、

细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念

、自我意识。这些领域只能用同样的东西，即智慧、

感情、意志、信念、自我意识去施加影响。我们作用

于学生精神世界的 重要的工具是教师的话语、周围

世界的美和艺术的美，以及创造 能鲜明地表达感情

的环境，也就是人际关系上的全部情绪领域。

(5)教师创造性的 重要特征之一，是他工作的

对象——儿童一经常在变化，永远是新的， 同昨

天就不一样。我们的工作是培养人，这就使我们担负

着一种无可比拟的特殊责任。

以上这些就是教育工作的特点，这方面的才能是

什么？需要哪些客观条件？如何培养、确定、发展和

磨练这种才能？

任何人都有一种根深蒂固、改变不了的精神需要

，这就是要与人们交往，在交往中，他能找到生活的

乐趣和充实自己的生活。但是，在有些人身上，由于

各种原因，这种需要发展得很差，而在另一些人身上

，它却似乎成了性格中压倒其他特点的特征。有些人

，如人们所说的，“天性”孤僻、不爱交际、沉默寡

言、 多地愿意独处或与少数朋友交往(当然，“天

性”在这里毫无关系，起决定性作用的是教育，特别

是幼年时期的教育)。如果和人多的集体交往使你头

痛，如果你感到工作时独自一人或两三个朋友一起比

和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自

己的职业。

教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地

深人人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新

的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的

人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础

。我深信，这是在童年和少年时期形成的，是在家庭

和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关

怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。

你既然产生了想当教师的愿望，那就请你检查和

考验自己一下。你在九年级或十年级学习时，请求共

青团委员会任命你当少先队辅导员或十月儿童小组的

教导员。于是，你面前就来了40个小家伙。你一眼看

去，他们甚至从外部特征上似乎彼此都很相像。但是

在第三、第四、第五天，到森林、田野去过几次以后

，你就会深信，每个儿童就是一个完整的世界，没有

重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果

你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和

苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，

那你就勇敢地选择崇高的教师工作为职业吧，你在其

中能找到创造的喜悦。因为我们工作中的创造性(我

以后还要谈到它)，首先是要认识人、了解人，对人

的多面性和无穷尽 到惊奇。

如果这40个学生使你感到一模一样、单调乏味，

如果你要很费力才能记住他们的面貌和名字，如果儿

童的每一双小眼睛对你不意味着某种深具个性的东西

，如果从花园深处某个地方传来儿童响亮的声音，你

不知道是谁在喊叫，喊声说明什么(而且过一星期，

一个月你也不知道)，那么，俗话说，“三思而行”

，你得再三考虑，然后再决定是否当一名教师。因为

，没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿

童 同样适用的。因为，实践教育学已达到熟练水

平，并提高到艺术高度的知识和能力。因为，培养人

，首先要了解其心灵，看到并感觉到其个人的世界。

伟大的思想家阿拜·库南巴耶夫说过：“如果我

手中有权，谁要说人是改不了的，我就割下他的舌头

。”Ⅲ这句话深深印在我的心里。每当我思考教育的

才能，或是和年轻教师谈到他们的喜悦和苦恼、成就

和失败时，这些火焰般的字句就在我面前发光。如果

你想把自己的一生贡献给崇高的教师工作，那么，我

们心中就应对人、对其身上的良好本质具有无限的信

心。这不是对某个抽象的人的信心(这种人在自然界

是没有的)，而是对社会主义社会中发育成长着的我

们苏维埃儿童的信心。P4-5

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1.教师工作的特点：

1）教育的对象是最复杂最珍贵的无价之宝——人。

2）教育的长期性：教育工作的最后结果要过很久时间才能看到。

3）教师的任务：为人而斗争，克服消极的影响，发挥积极的影响。

4）教育对象的精神性：教育工作的对象是正在形成过程中的，个性的，最细腻的精神生活领域，即智慧，感情，意志，信念，自我意识。

5）教育对象的变化性：教育工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，这是教师创造性的最重要特征

2. 教师工作所需的才能/适不适合当教师

1）喜爱人际交往胜过独处

2）热爱人，尊敬人，保持好奇心。

”教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。“

”如果你感到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作为职业吧。“

3）信心

”如果你想把自己的一生都献给崇高的教师工作，那么，我们心中就应对人，对其身上的本质具有无限的信心。“

“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。”

“每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点，如果对这些弱点进行仔细的观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对他们生气、愤怒、加以惩罚。不要理解成我在宣传全面的容忍、抽象的容忍，号召教师忍耐地背着十字架。这里说的完全是另一回事，说的是母亲、父亲和教师这类长者要有一种英明的能力，能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因，同时还要理解儿童行为的复杂性和儿童集体关系的复杂性。”

“乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力，神经力量和健康永不枯竭的源泉。

4）热忱

”教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和 智慧结合起来。”

”在任何情况...

苏霍姆林斯基认为每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星…教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”我认为，任何学校，每一个教师都应该把这种思想作为自己的教育理念作为自己教育行为的准则。

教师要相信学生，首先要让学生自己相信自己。为了建立孩子的自信心和自尊心，老师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。

教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。

因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加惩罚。

如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为他们已经闹到了极点，应当采取一些特别的“消防”措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师，如果你和儿童会发生无体止的突，那就当不成教师。要有能力熄灭冲突，首先要懂得，你是在和儿童打交道。这种能力来自滋养教育才能的一条深根，即理解到，儿童是一个经常在变化着的人。

但同时，教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。在对学生的错误、冒失，一句话，不正确的行为需作处理时，这一点尤为重要。

为了成为一个真正的教育者，就要经受这类热诚的锻炼，也就是说，要在很长的时期内用心灵来认识学生的心思集中在什么上，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。

消除激动和气愤，放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默。如果你具有幽默感，那么，最紧张的，有时能引起很长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气不悲观失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。

什么是儿童世界？我在这里仅仅给教师提一些实际的建议，并不企图对儿童的一切特征下科学的和心理学上的定义。我想说，儿童首先是用情感来认识周围世界的。儿童世界，首先是儿童用心灵对周围所见事物和自己所做事情的认识。内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富，感情和情绪容易表露一一这就是作为我们教育工作对象和工作环境的儿童时代。

幸灾乐祸的人，把一般的儿童淘气现象看做是邪恶和存心不良。对儿童的恶作剧和淘气不能容忍，就会使教师成为冷淡的好说教者和只重理性的监视者，而受到儿童憎恶。他们对付他吹毛求疵的办法是逗他发脾气，“得罪他”。如果已经开始出现这种情况，那么，教师的心就会由于时时刻刻都不得不压制自己的愤恨而逐渐衰竭。

如果我关怀儿童，并培养他们的这种态度，他们就爱惜我的心和我的神经，在我心情沉重甚至很难说话时能理解我。学生觉察到我有情绪，感觉到我心情很沉重，他们甚至说话也轻声轻气，避免吵闹，力图使我在课堂上和课间休息时都能尽量得到安宁。我亲爱的同行，这种心连心的感觉，善于看到别人的内心，是使你保持健康的永不枯竭的源泉。

我总是认为，一个最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小学生教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛，是一种最细致的教育本领。我想谈谈自己的经验，以说明教师如何培养自己具有这种本领，如何培育学生的情感修养，以及如何使这种修养成为彼此以善相待的基础。

书籍介绍

《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品，是中国现当代教育类图书的奠基之作。目前国内销量过百万册。

《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。

内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。

这是最忠实作者原著，无删减，无修改、经典的精装译本。