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小学数学应该教什么？小学数学应该怎么教，孩子才喜欢？

华应龙著的《我不只是数学》精选了华应龙11篇精彩课例，从各个角度回答了读者 为关心的问题：“华应龙是怎么想到的？又是怎么做到的？”每个课例后面的专家点评，条分缕析“这节课好在哪里？”

本书既可供小学数学教师参考，也可作为教师培训用书。

推荐序一 华应龙的“悖论” 朱永新

序二 从“我就是数学”到“我不只是数学” 郑毓信

自 序 我不只是数学

1．真空妙有，面上生花——以“认识面积”为例

[名家点评]

为学生而问，为学生而思—— 读“认识面积”一课的前前后后 刘晓玫

2． 教是为了学的开始——以“分数的初步认识”为例

[名家点评]

教学内容的价值分析与判断决定教学行为

—— 兼评华应龙执教的“分数的初步认识”一课刘加霞

3．当阳光亲吻乌云——以“解决（连乘）问题”为例

[名家点评]

真善美的境界，人文化的课堂—— 华应龙执教“解决（连乘）问题”教学评论 陈今晨

体验问题解决过程，实现“三维目标”的有机整合

—— 评华应龙执教的“解决（连乘）问题”刘加霞

4．比喻的力量——以“平均数的再认识”为例

[名家点评]

对“平均数的意义”的叩问与实践张丹李红云

5．人人都能学好数学——以“指尖上的数学”为例

[名家点评]

将学生的数学思维引向深处——听华应龙“指尖上的数学”有感 曾小平

“三会”落实数学核心素养——评“指尖上的数学”张春莉

6．真正有效的教学是打开学生的思维——以“ 长什么样子”为例

[名家点评]

想方设法教数学方运加

小学数学综合与实践课的“源”与“流”刘加霞

7．错误有时是创造的开始——以“猜想之后”为例

[名家点评]

从证伪到证实：还原数学课堂教学的完整过程——对“猜想之后”课例的点评喻平

始于“猜想”，达于“素养” —— 读“猜想之后”课例有感 张景斌

8．单位，让分数 好玩——以“分数的再认识”为例

[名家点评]通过“分”与“数（shǔ）”，得出分数是个“数（shù）”

—— 兼评华应龙老师执教的“分数的再认识”刘加霞

好玩，可以是一种教学追求吗？彭钢

9．从一分为二到一分为三——以“找次品”为例

[名家点评]

行走于平衡与不平衡之间—— 听华应龙老师执教“找次品”有感丁国忠

10．让规律多飞一会儿——以“规律的规律”为例

[名家点评]

“规律”远行，“思想”放飞—— 观华应龙老师“规律的规律”教学有感 曹一鸣

在探索中求知，在复习中创新 —— 华应龙六年级数学复习课教学赏析 陈玉梅陈今晨

11．心中有数，无限美好——以“阅兵中的数学故事”为例

[名家点评]

小学数学教学贵在激发学生的兴趣与潜能王光明

阅兵教学铸就数学梦想 —— 观华应龙“阅兵中的数学故事”之感想 范文贵

引导学生用数学的思维看待问题孔凡哲

引导学生发现数学与现实世界的联系孙晓天

附录 “我不只是数学”何以可能？——对 教师专业成长的再解读刘加霞

后记 每一个字，都是盛开的花

华应龙，1966年6月出生，江苏南通人。中学 教师，特级教师，“苏派名师”,首批“首都基础教育名家”,荣获首届全国教育改革创新奖、首届 教学成果二等奖、首届“明远教育奖”.北京第二实验小学副校长，北京教育学院、北京师范大学、 小学校长培训中心兼职教授。

30多年来，致力于探索“化错教学”,“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学洋溢着浓浓的师生情谊： “古为今用”“洋为中用”“做中学”“玩中学”,清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”.中央电视台、北京电视台、《光明日报》《北京日报》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等媒体多次专题报道。

2012年、2013年，北京教科院基教研中心、西城区*、人民教育家研究院和江苏省教研室分别举办了“华应龙教学思想研讨会”。

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