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本书第1 章是项目集管理概述，介绍项目管理、项目集管理以及项目组合管理之间的内在逻辑。第2 章介绍战略项目集管理。第3 章介绍项目集生命周期管理。第4 章介绍收益管理。第5 章介绍利益相关者管理。第6 章介绍治理。在绩效域部分，按照绩效域核心知识，理解绩效域任务并进行布局，目的在于帮助候选PgMP 理解《项目集管理标准》相关概念和掌握内容细节。在理解绩效域任务部分，针对每个绩效域任务配备两道或以上练习题，共计168 道练习题，并对正确选项进行解析。第7 章是170 道全真模拟试题，模拟4 小时的PgMP 笔试过程。第8 章是全真模拟试题的解析。附录包括绩效域任务描述格式解释及定位在绩效域任务的题目统计。

推荐序一推荐序二序致谢第1 章项目集管理概述/0011.1 什么是项目集 / 0011.2 什么是项目集管理 / 0041.3 项目集的启动方式 / 0081.4 项目集经理能力 / 009第2 章战略项目集管理/0152.1 战略项目集管理核心知识 / 0152.1.1 使命和愿景的概念 / 0152.1.2 战略和战术的概念 / 0172.1.3 目标和任务的概念 / 0172.1.4 组织战略计划 / 0182.1.5 组织的项目组合管理 / 0192.1.6 组织的项目集和项目管理 / 0202.1.7 组织战略规划与项目组合、项目集、项目管理之间的交互关系 / 0212.1.8 项目集战略管理绩效域笔试要点 / 0222.2 理解战略绩效域任务 / 022第3 章项目集生命周期管理/0473.1 生命周期管理核心知识 / 0473.1.1 生命周期概述 / 0473.1.2 如何理解生命周期活动 / 0483.1.3 如何理解项目集启动 / 0503.1.4 项目集规划阶段的核心活动 / 0513.2 理解项目集活动 / 0513.2.1 项目集范围管理 / 0523.2.2 项目集进度管理 / 0533.2.3 项目集财务管理 / 0553.2.4 项目集质量管理 / 0593.2.5 项目集资源管理 / 0603.2.6 项目集沟通管理 / 0623.2.7 项目集风险管理 / 0633.2.8 项目集采购管理 / 0663.2.9 项目集变更管理 / 0683.2.10 项目集信息管理 / 0703.3 理解生命周期绩效域任务 / 0723.3.1 启动项目集 / 0723.3.2 规划项目集 / 0863.3.3 执行项目集 / 1043.3.4 监控项目集 / 1243.3.5 结束项目集 / 138第4 章收益管理/1474.1 收益管理核心知识 / 1474.1.1 什么是收益 / 1474.1.2 收益与可交付成果之间的区别 / 1484.1.3 收益实现与组织变革管理之间的关系 / 1484.1.4 负收益与收益分类 / 1504.1.5 与收益相关的核心观点 / 1514.1.6 项目集生命周期与收益阶段 / 1534.1.7 收益管理绩效域笔试要点 / 1544.2 理解收益管理绩效域任务 / 154第5 章利益相关者管理/1715.1 争取利益相关者核心知识 / 1715.1.1 什么是项目集利益相关者和利益相关者争取 / 1715.1.2 Stakeholder Engagement 的译法 / 1725.1.3 怎样识别项目集利益相关者 / 1735.1.4 与利益相关者争取相关的核心观点 / 1745.2 理解利益相关者管理绩效域任务 / 176第6 章 治理/1966.1 项目集治理核心知识 / 1966.1.1 什么是治理 / 1966.1.2 为什么项目集需要引入治理 / 1976.1.3 项目集治理相关角色 / 1996.1.4 项目集治理实践 / 2046.2 理解治理绩效域任务 / 205第7 章PgMP 笔试全真模拟试题 / 226

林勇全球PgMP培训通过数和通过率双培养全世界12%、中国 80% PgMP中国第1位项目组合管理专家PfMP?中国第1位基线PMO顾问CB-PMO? 中国第1位精益敏捷战略专家LAS-P?中国国际人才交流基金会项目集管理认证师班评审老师LAS-P?,COBIT?,TOGAF?,CPRE?,CBAP?, PMP?, PgMP?, PfMP?, CB-PMO? 《超越项目——理解300个术语》编写委员会主席国内首位拥有PMP?，PgMP?，PfMP?证书的人PgMP培训学员覆盖中国、美国、新加坡、马拉西亚、加拿大和喀麦隆等国家和地区

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Much of the moral fervor behind the drive for equality of outcome comes from the widespread belief that it is not fair that some children should have a great advantage over others simply because they happen to have wealthy parents. Of course it is not fair. However, unfairness can take many forms. It can take the form of the inheritance of property—bonds and stocks, houses, factories; it can also take the form of the inheritance of talent—musical ability, strength, mathematical genius. The inheritance of property can be interfered with more readily than the inheritance of talent. But from an ethical point of view, is there any difference between the two? Yet many people resent the inheritance of property but not the inheritance of talent.

Look at the same issue from the point of view of the parent. If you want to assure your child a higher income in life, you can do so in various ways. You can buy him (or her) an education that will equip him to pursue an occupation yielding a high income; or you can set him up in a business that will yield a higher income than he could earn as a salaried employee; or you can leave him property, the income from which will enable him to live better. Is there any ethical difference among these three ways of using your property? Or again, if the state leaves you any money to spend over and above taxes, should the state permit you to spend it on riotous living but not to leave it to your children?

The ethical issues involved are subtle and complex. They are not to be resolved by such simplistic formulas as "fair shares for all." Indeed, if we took that seriously, youngsters with less musical skill should be given the greatest amount of musical training in order to compensate for their inherited disadvantage, and those with greater musical aptitude should be prevented from having access to good musical training; and similarly with all other categories of inherited personal qualities. That might be "fair" to the youngsters lacking in talent, but would it be "fair" to the talented, let alone to those who had to work to pay for training the youngsters lacking talent, or to the persons deprived of the benefits that might have come from the cultivation of the talents of the gifted?

Life is not fair. It is tempting to believe that government can rectify what nature has spawned. But it is also important to recognize how much we benefit from the very unfairness we deplore.

但必须严肃指出，在《自由选择》一书里中，弗里德曼在有的地方把我国的人民民主政权和希特勒的法西斯政权相提并论，有的地方甚至把我国说成是恐怖国家，这是非常错误的。

近几十年来，平等这一概念在美国出现了另一种含义，即“结果平等”。这种观念认为，人人都应当享有相同的生活水平或拥有相同的收入，同时应结束彼此之间的竞争。显然，结果平等与自由是相互冲突的。人们为促进结果平等做出了种种努力，这正是导致政府日益膨胀并对我们的自由强加越来越多的限制的主要原因。

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前言

经过十年PgMP 认证教学培训的实践和经验积累，我国已经奠定了市场的高质量水准——截至本书完成，中国获得PgMP 证书人数是676 人（超越印度的556 人），排名世界第二。中国PgMP 证书获得者中超过80% 是我的学员；中国范围内的PgMP 培训老师，绝大部分也是我的学生。PMP 证书持有者在中国已经突破50 万，而从PMP 认证到PgMP 认证的确充满挑战。一是候选PgMP 通常没有充裕的时间和精力备考；二是取得PgMP 证书的过程比较烦琐，表现在每个具体步骤都不允许失败；此外，2023 年我国PgMP 认证考试将汉化。为此，为具有勇气和毅力参加PgMP 认证考试的学员提供快捷、高质量的备考资料是我完成《PgMP 考试指南》的初衷。项目集管理作为未来项目管理科学的重要组成部分，尤其在VUCA 时代，项目集管理的实践和应用价值对组织来讲，远超单项目管理，这是由项目集管理本身的内涵、方法决定的。此外，为了让更多的项目管理从业者通过PgMP 认证，推动PgMP 认证在中国的发展和壮大——这是始终驱动我用十年时间来完成《PgMP 考试指南》，并进行仔细、认真、反复论证的动力。编写《PgMP 考试指南》历时十年，这也是我十年的经验教训的结晶。从2012 年的摸爬滚打到2017 年得心应手，状态的转变实际也是不断地对项目集管理的内涵和方法进行反复学习和论证的过程。这种努力的过程充满了沉甸甸的信任和责任，当然也有很多获得和成就。我相信，《PgMP 考试指南》做到了这一点——也就是为参加PgMP 认证的学员提供了与本书书名相匹配的备考内容、路径和方法。实际上，《PgMP 考试指南》的出版填补了我国在该领域的空白。站在全球范围来看，关于项目集管理的书籍，尤其是备考书籍不多，这是因为编写该领域的书籍本身就是一项挑战。本书读者对象1. 已获得各类项目管理证书，并寻求进一步通过PgMP 认证的项目管理专业人士2. 从事项目管理认证培训工作的专家和老师3. 高等院校项目管理相关专业或者课程的教师和学生倾听您的声音尽管我充满信心地完成了本书，但是可以肯定的是它依然不完美，一定存在许多需要商榷的地方，欢迎专家、学者以及项目管理专业人士提出宝贵意见。我将诚恳地接受您的意见、建议和批评。