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余映潮，著名特级教师，湖北荆州市教育科学研究院中学语文教研员；国内知名语文期刊《中学语文》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《中学语文教学》的封面人物。任荆州市中学生文联理事长、市中语会理事长。喜爱阅读，常常别出心裁读文章，与同学们在一起，美美地听，美美地读，美美地品，美美地说。喜爱写作，发表中学语文各类教学文章千余篇。著作《中学语文教例品评100篇》深受教师喜爱，《怎样学语文》深受同学欢迎。

我的语文人生

一直向前走

我的几位特别的老师

2005年中考命题日记(节选)

2005年，我的工作之“”

《听余映潮老师讲课》自序

旅途波澜

2006年，我的讲课之

我的养鸡的故事

老爸写给我的诗

在“余映潮语文教育研究”研讨会上的演讲

我和我的语文教育研究

我的语文理念

中学语文教师的常用研究方法

创新的“板块式”教学思路

让“读写结合”的活动丰富多彩

美读欣赏，诗意盎然

“设置话题”是一种教学策略

给课堂阅读教学增容

无限的创意，精巧的细节

我的语文实践

《假如生活欺骗了你》教学实录与评点

《散步》教学实录与评点

《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录与评点

《我的叔叔于勒》教学实录与评点

《云南的歌会》教学实录与评点

《生物入侵者》教学实录与评点

《律诗二首》教学实录与评点

《童趣》教学实录与评点

《口技》教学实录与评点

《邹忌讽齐王纳谏》教学实录与评点

我的教学实录

我的教学语录

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阅读教学设计有这样的教学要求：目标明确，思路清晰，提问精确，品读细腻，活动充分，积累丰富。关键的是12个字：学生活动充分，课堂积累丰富。

阅读教学有四要素：诵读、品析、积累、运用。

新加坡散文家王润华说，橡胶树是最痛苦的一种树，因为它每天都要挨一刀，每天都要抚平伤口，每天都要尽力而快乐地生长。

这若干天来，看到有五六位如我这样年纪的人。能够到这里出题的，不会超过60岁。所以我想，这些人中，年纪最大的就是我。

但我眼中的这些年纪与我相仿的人，都已很显老态。不是头发白得很多，脱得厉害，就是背已微驼；再就是满脸皱纹，步履不爽。

像我这样还有点朝气的，上楼梯一步两坎的，腰不弯背不驼的，找不到第二个。

于是略感欣慰。

资料积累，就是积累有助于自己教学与研究、提升与发展的专业资料。

如以下十大类别的资料：

1. 教育与教学改革、教学科研发展动态的资料；

2. 与阅读教学、文体教学有关的各类资料；

3. 与作文教学与作文教学研究有关的各类资料；

4. 与复习、考试、试题分析、试题编写、试题创新研究有关的资料；

5. 初中、高中每一篇课文的分析、鉴赏资料；

6. 教学设计与案例分析的资料；

7. 与选修课或研究性学习、综合性学习有关的资料；

8. 名师研究资料；

9. 与个人专题研究有关的资料；

10. 自己历年撰写的教案、论文、教材赏析、试题、教学日记、教学后记的资料——个人仓库。

一个人的资料丰厚，就相当于有了丰厚的“资本”积累。

在科技界，在信息界，在大学教育界......这种例子司空见惯，屡见不鲜。

所以我说：积累资料可以让一位教师的个人身价“升值”，做得好，你就是某个方面的专家。

我没有建立什么思想体系，也不可以追求形成什么语文教学的派别，但我设计每一节课的时候都要求做到非常贴近一线的教学。“学生活动充分、课堂积累丰富”是我的教学设计理念，“重文本，重朗读，重品析，重学法，重积累”是我的教学常规，“思路明晰，提问精粹，品读细腻，点评精美”是我的教学风格，“板块式，主问题，诗意手法，一课多案”是我的教学特色。

可以说，我的生活中，从年轻到年老所遇到的不顺之事，非一般人所能忍受。

面对这一切，我的处事方法都是：轻轻地叹上一口气，然后将烦恼像蜘蛛丝一样轻轻地拂去。

书籍介绍

《名师讲语文:余映潮讲语文》主要内容简介：在我国古代，对教师职责最权威的论断，无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言：“师者，所以传道受业解惑也。”在那个时候，道传得深刻，业授得扎实，惑解得透彻，因而在施教范围内产生了广泛的影响，赢得了良好的声誉，便成了“名师”。到了近代，我国传统教育的精髓与从欧美、日本等国家引进的新的教育学说相互沟通、交融，对于“教师”角色的定位又有了新的更科学的认识，对于“名师”的要求也有了新的内容和标准。