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《少年读(资治通鉴)》是一部连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第9册——三国。

公元220年，曹操的儿子曹丕逼汉献帝禅让，东汉宣告灭亡。刘备、孙权如法 制，相继称帝建国。之后的几十年间，曹魏、蜀汉、孙吴三国相互攻伐，却始终没能改变三足鼎立的格局。直到曹魏统治后期，司马懿凭借高超的智谋，掌控朝权，于公元263年出兵平定蜀汉。

本书通过16个精彩的故事，如陆逊火烧连营、白帝城托孤、马谡失街亭、死诸葛吓走活仲达、司马懿装病夺权、刘禅乐不思蜀等，将三国这个有着太多的 与智慧、兴衰与成败的风云时代生动地呈现了出来。

1.曹丕演戏赢天下

2.陆逊火烧连营

3.白帝城托孤

4.曹丕临江观兵

5.马谡失街亭

6.周鲂断发赚曹休

7.死诸葛吓走活仲达

8.南谷口火拼

9.牛人吵架

10.司马懿的 之战

11.馅饼砸中了曹爽

12.司马懿装病夺权

13.一个有血性的傀儡皇帝

14.诸葛家族的“狗”

15.丁奉定计斩孙琳

16.乐不思蜀

刘娟，南京师范大学汉语言文学专业毕业，多年从事一线语文教学工作，后进入出版行业，做了五年童书编辑，并从事专业写作，著有《中华成语故事》《国学启蒙经典》《中国儿童百科全书》等。

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建安二十四年(公元219年)，江东的孙权杀了刘备的好兄弟关羽、夺取了荆州后，想到曹操的许诺，就写了一封信向曹操报告情况。

    曹操也是一个明白人，当即向汉献帝上书， 孙权为荆州牧，还给他封了侯。

     孙权虽然高兴得合不拢嘴，却也有些担忧。这次他帮了曹操的大忙——解了樊城之危，却 把刘备得罪了。现在江东实力还很弱小，比任何时候都需要与曹操搞好关系。于是，孙权派使者入朝进贡，上书给曹操表示臣服，还巴结地劝曹操说：“您辛苦了一辈子，如今年纪也大了，该为自己的子孙后代考虑了。现在时机成熟了，您何不顺应天命，即位称帝呢？” 曹操这一年六十五岁了，一如当年精明、通透，哪会看不出孙权的小把戏？曹操当年打着兴复汉室的旗号，将汉献帝接到许都，从此挟天子以令诸侯，逐渐扫平群雄，统一了北方，又把那些拥护东汉王朝的贵族、外戚势力一一剪除，这样苦心经营数十年，才 动摇了东汉王朝的根本。但是曹操心里比谁都明白，把汉献帝接到许都，等于向天下人宣示天子的合法性与正统性。

    如果自己真的以魏取代汉，一定会在历 留下谋逆的千古骂名。想到这里，曹操哈哈大笑，将孙权的文书递给左右亲信看，笑着骂道：“你们瞧瞧，孙权这小子，这是要把我放在炉火上烤啊！” 左右亲信不懂，他们觉得孙权说得没错，有人就劝道：“汉朝的统治已经名存实亡。殿下您的功德无人能及，所以孙权才在遥远的江南向您称臣。殿下应该正式登基称帝，还有什么可犹豫的呢？”其他人听了，纷纷点头称是。

     曹操却摆摆手，缓缓地说：“如果上天选中了我，就让我当周文王吧。”当初，周文王并没有因为商朝衰乱就取而代之，到死都做着商朝的臣子。后来，周文王的儿子周武王才灭了商朝，建立周朝。看来，曹操也想把改朝换代的事情交给儿子去做。

     魏王曹操的王后卞氏共生了四个儿子：曹丕、曹彰、曹植、曹熊。曹丕打小在战乱纷争中长大，自然而然喜欢骑马射箭，早年就跟随曹操一起东征西讨，积累了不少军事经验。此外，他的文采也很好，写了许多名篇佳作。按理说，文武全才的曹丕应当成为魏王继承人的不二人选。但是，曹操觉得曹丕不像自己，并不是很喜欢他，而是 宠爱三子曹植。曹植从小机变百出，才华横溢，成年后 是名满天下。曹操自己就是一位大诗人，对文学才华超群的曹植非常看重，几次想立他为王太子，于是就写信询问尚书崔琰的意见。崔琰回信说：“自古以来，立长子就是天经地义的。如果不按规矩来，恐怕要出乱子。” 曹操这个人，一辈子都蔑视礼法，经常不按常理出牌，但在立继承人这样的大事上，却不得不顾虑“立长不立幼”的古训，不敢轻易决定。他把这件事情暂时搁置下来，借各种机会明里暗里地考察这俩兄弟。

     偏偏曹植仗着曹操的宠爱，做事任性，让曹操大失所望。有 晚上，曹植喝醉了酒，不顾守门官的苦苦阻拦，驾车闯进司马门，从皇帝的专用车道上大摇大摆地出去了。这下可闯了大祸！司马门是天子进出皇宫的专用大门，只有天子或者天子的使者才有资格从此门出入。曹操听说后，勃然大怒，直接将守门官处死，对曹植的宠爱也大打 。

     不久，又发生了一件让曹操恼火的事情。曹操提倡朴素节约，规定家人不得穿华丽的衣服，不得穿花花绿绿的鞋子，因此，很长一段时间里，曹家都没有锦绣做的衣裳。有 ，曹操登上高台，无意间看到曹植的妻子穿着锦绣华服走来走去，很是招摇。曹操沉着脸，喝令将她送回娘家，并让她自杀了。曹植受到打击，从此变得消沉，日夜沉缅于写诗与饮酒。曹操知道后，越来越疏远曹植。

     和恃宠而骄的弟弟不一样，曹丕稳重低调，他经常揣摩曹操的心思，做事小心谨慎，还用心结交贾诩等有名望的老臣。在曹操面前，他刻意展示自己谦和待人、能成大事的形象，于是，曹操对曹丕的态度越来越好。

     一次，曹操带兵去打仗，众大臣簇拥着曹丕、曹植兄弟俩一起去送行。曹植舍不得父亲，当即挥笔写了一篇文章，称颂父亲的功德，辞藻华丽，文思优美。

     大臣们都对曹植赞不 口：“真是才华盖世！”“学问真高啊！”曹操听了，比夸自己还高兴，满脸笑意地看着曹植。

     站在一旁的曹丕见曹植意气风发，不由得怅然若失，论文采，他自然比不上弟弟，怎么在父亲面前表现自己呢？曹丕心里急得不得了，却没有半点儿主意。他的心腹见状，凑在他耳边说：“待会儿魏王上马时，你拼命哭就行了。” P1-5

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书籍介绍

《少年读》是一部连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第9册——三国。

公元220年，曹操的儿子曹丕逼汉献帝禅让，东汉宣告灭亡。刘备、孙权如法炮制，相继称帝建国。之后的几十年间，曹魏、蜀汉、孙吴三国相互攻伐，却始终没能改变三足鼎立的格局。直到曹魏统治后期，司马懿凭借高超的智谋，掌控朝权，于公元263年出兵平定蜀汉。

本书通过16个精彩的故事，如陆逊火烧连营、白帝城托孤、马谡失街亭、死诸葛吓走活仲达、司马懿装病夺权、刘禅乐不思蜀等，将三国这个有着太多的权谋与智慧、兴衰与成败的风云时代生动地呈现了出来。

编辑推荐：

《史记》、《资治通鉴》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔细读过，因为它们都是鸿篇巨制，且文字艰涩，令人望而生畏。《少年读》经过三位文史类专家的认真审读，他们一致认为这套书在尊重史实的基础上，把大部头史书变成一个个生动有趣的故事，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣，做了一个很好的历史普及工作。这主要体现在以下几个方面：

1. 全套20本书，311个故事，体量是同类书的两倍、三倍，甚至十倍，最大可能呈现一千多年历史上的重大事件和重要人物。比如，历史上著名的“明修栈道，暗渡陈仓”的故事，在《资治通鉴》中只有100多个字，《少年读》第3册第6篇《还定三秦》则用3000字的篇幅把刘邦为了东进中原，采用韩信“声东击西”的策略，明着修理栈道，实则奇袭陈仓、夺取关中的故事演绎得有声有色，细节十分丰富。

2.故事剪裁科学，既不拖沓冗余，也不跳跃太大，注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年读者更真实、立体地感知历史发展的脉络，避免整个历史读起来碎片化。

3. 语言通俗易懂，不拘谨，可读性极强，大量的人物对话，模拟事件发生的场景，而不是简单把文言文翻译成白话文。

4. 大量重要的历史地名的注释，帮助少儿读者从空间坐标上更好地理解时间坐标上的历史。此外，还有大量的古代官职、历史典故、诗歌的注释，对孩子们更好地读懂中国历史，更深地理解中国文化，有很大的帮助。

5. 每一篇的篇名都经过精心拟定，既紧贴故事核心，又灵活有趣。比如《项羽把亚父气走了》《一味中药引发灭族》《死诸葛吓走活仲达》《馅饼砸中了曹爽》《一个姓刘的匈奴皇帝》《从“猪圈”里爬出来的皇帝》《宇宙大将军完蛋了》《瓦岗寨换了新主人》《文坛宗师斗不过“白字先生”》《染匠的宫廷大冒险》《“牛”方唱罢“李”登场》《从“大傻子”到“小太宗”》《私盐贩子闹革命》《两个无赖抢江山》《朱全忠一点儿都不忠》《石敬瑭认了个契丹爹》。这些口语化、生活化的标题，既符合史实，又形象贴切，好理解，有悬念，让人好奇、迫不及待想读。

6. 画家引力波创作的封面图，线条干练流畅，色彩明快亮丽，人物形象生动，地理场景考究，烘托出一个个历史节点的氛围，古朴又不乏现代的审美，表现了丰富的历史内涵，与内文可谓相得益彰。

7. 根据少儿的认知水平和阅读特点，这套书按时间的顺序，采用编年体的 “点—线”结合的呈现方式，以“线”穿“点”，以“点”连“线”，循序渐进地展现古代历史的整体面貌。所谓“点”是具体、生动的历史事实，“线”就是历史发展的基本线索，从而让孩子在掌握历史事实的基础上，通过史事之间的相互关系，建立时序意识和时空概念，获得对历史发展的整体性认识。这一点契合了教育部关于中小学语文、历史教材编写思路上的指导思想，紧贴中小学语文、历史教学大纲考点，助力中高考。

8. 更重要的是，这套书能够开启孩子们的视野，培养他们的思辨能力，帮助他们打好一个“精神的底子”，使他们成为健康、健全发展的人。

总的来说，这套《少年读〈资治通鉴〉》以故事为纲，重新架构《资治通鉴》，化枯燥编年体为有趣有序的故事矩阵，精心还原历史场景，补充海量细节，让孩子真正回归历史现场，获得可触、可感、有历史颗粒度的沉浸式《资治通鉴》阅读体验，可读性极强，是一套既适合少年儿童，也适合成人阅读的好作品。

名家推荐：

在中小学阶段，教育的主要手段还是引导学生读书，读好书。这套《少年读〈资治通鉴〉》就是优秀的历史普及读本。全书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，有序地呈现了一千多年的重大历史事件与重要的历史人物，为孩子们营造了一种与历史对话的亲切氛围，能够开启他们的视野，培养他们的思辨能力，帮助他们打好一个“精神的底子”，使他们成为健康、健全发展的人。——钱理群