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《创新方法实务》介绍了用TRIZ解决问题的方法和流程，重点是8个技术演变模式、40个发明原理、39个技术参数/冲突矩阵和76个发明性问题标准解决方案。《创新方法实务》在现有的科学体系基础上,引入大量的实践案例,使TRIZ理论的学习更加生动、形象。

《创新方法实务》通过工业生产中TRIZ理论创新典型案例的讲解，启发读者在具体的生产实践工作岗位上进行创新应用。

章TRIZ(萃智)理论与方法概述1

节世界范围内的TRIZ效应2

第二节TRIZ理论简介4

第三节TRIZ的理论和方法体系10

第四节TRIZ发展的动态与趋势14

第二章创新型国家与创新思维方法16

节创新的迫切性和重要性16

第二节何为创新型国家17

第三节我国企业创新的困惑与挑战20

第四节如何让TRIZ在企业创新中发挥作用21

第五节高校在创新人才培养中的责任22

第六节创新思维方法22

第七节思维惯性32

第八节泛化思维视角37

第九节TRIZ中的创新性思维方法38

第三章技术冲突与物理矛盾51

节产品创新的矛盾51

第二节39个通用技术参数56

第四章解决矛盾的方法和流程60

节矛盾矩阵61

第二节查找阿奇舒勒矛盾矩阵62

第五章40个发明原理与分离方法66

节什么是发明原理66

第二节40个发明原理及实例67

第三节分离方法103

第六章技术成熟度预测法111

节S曲线111

第二节S曲线分段113

第三节技术进化规律116

第四节技术系统进化法则117

第七章物质场模型与标准解法130

节物质场模型的建立130

第二节物场模型的分类132

第三节物质场分析134

第四节76个标准解法136

第五节标准解法应用过程156

第八章应用TRIZ理论创新实务158

节润滑油喷射系统解决方案158

第二节炉前泥炮炮头密封圈解决方案162

第三节消除烧结机下台车翘尾现象解决方案166

第四节消除棒材剪切变形提高剪切质量解决方案169

第五节高炉小车上料控制系统卡料飞车解决方案172

第六节轧槽磨损解决方案176

第七节轧机万向轴稳定装置解决方案179

第八节煤气发生炉水封改造解决方案183

第九节卷板机技术系统改进解决方案186

第十节煤气布袋除尘卸灰系统解决方案190

参考文献195

董俊华，佛山职业技术学院，教务处副处长、副教授，作者长期从事高等教育教学、管理一线工作，担任产品开发设计、人机工程学、机械制图等专业课程。获得“学生心目中的十佳教师”等荣誉称号。

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前言

手机已经成为了当今社会生活的必需品，但是手机的发展却是一个漫长的过程：

1844年5月24日，莫尔斯发明的电报机成功从华盛顿向巴尔的摩发出了人类历史上份电报；1875年6月2日，贝尔在实验中次通过电话机传出了一句话，这标志着电话的真正诞生；此后经过了信号发射的有线到无线，形状上由大到小的不断“瘦身”，功能上的不断增加，后成为了人们手上不可替代的“娇宠”——手机。

手机的出现是偶然的，贝尔先生毛手毛脚的助手促成了这个偶然；手机的发展却是必然的，人们处在地球村，方便联系的需求促成了其不断发展进化。这种偶然和必然之间是否有一定的联系，遥远故事中的传奇色彩让人觉得，发明创造是极少数人在幸运日里思维火花偶然碰撞的结果。这些故事现在读来不免让人思考，发明创造难道没有其必然性吗？这些发明家、创新者就没有相通之处吗？“思维的火花”总是那么可遇而不可求吗？

当今社会竞争非常激烈，各行各业都面临着程度不同的较量，因此我们在感叹远古的伟大发明的时候，似乎更应该关注技术和产品上的创新。这些创新更接近现实，现实得能立刻为创新者本人及其企业带来直接的经济效益，那么，产品和技术创新真的那么容易吗？其中没有什么诀窍或捷径吗？技术创新与重大发明真的是天渊之别、毫无共通之处吗？

在我们划清技术创新和发明的界限前，先要搞清楚什么是创新？创新，也叫创造。创新是个体根据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神的、社会的、物质的）的认知和行为活动。创新主要的特点是新颖性和具有价值。而新颖性又包括了三个级别：世界新颖性或新颖性、局部新颖性以及主观新颖性（只对创造者个人而言是前所未有的）。当一项创新达到新颖性的级别就可以称为发明，而其所蕴含的价值也是高的，因此可以说发明是创新的终极形式。1885年，德国人卡尔·本茨制造出了人类历史上辆由机器驱动的交通工具，他的这项创新在当时新颖，，因此，我们认为他是汽车的发明人。一年后，哥德利普·戴姆勒在一辆四轮马车上安装了汽车发动机，速度过了每小时18千米。他的这项创新仅具备了局部的新颖性——多了个轮子和采用了新的发动机。“杂交水稻之父”袁隆平用其一生来实践，为新中国创造了一个用全球7%的耕地养活了22%的人口的传奇。这其中是实践的坚守，也是重要的技术创新突破，这只是技术创新和产品创新，而不再被人们称为发明。发明和创新之间仅仅隔了一层“纸”，但这层纸是如此的坚韧。

创新和发明都具备价值，而且发明的潜在价值往往高于创新。但是，创新的商业价值往往近在眼前，伸手可及。美籍奥地利经济学家熊彼得认为，所谓创新，就是要“建立一种新的生产函数”，实现既有“生产要素的重新组合”，而这种“新组合（创新）”的目的是获得经济效益或社会效益。

谈到思维创新和创新方法就不能撇开由前苏联学者根里奇·阿奇舒勒（G.S.Altshuller）及他的同事于1946年先提出的TRIZ（Theory of the Solution of Inventive Problems，发明问题解决理论）理论。

TRIZ(萃智)理论经过多年研究发展，已逐渐形成了由8个技术演变模式、40个发明原理、39个技术参数/冲突矩阵、76个发明性问题标准解决方案等所组成的科学体系。

《创新方法实务》在现有的科学体系基础上，引入大量的实践案例，使TRIZ理论的学习更加生动、形象。本书秉承“理论渗透—思维训练—案例实践”的总体脉络，注重企业真实案例的引入，第八章的案例均来自于企业的真实案例，具有一定的指导意义。

《创新方法实务》作为佛山职业技术学院广东省示范校建设项目《基于就业能力提升的学生素质拓展平台建设》的成果之一，在编写过程中得到了学生处杨国辉处长及相关人员的大力支持和帮助，在这里一并感谢。

人类社会的进步需要有理论的指导。找到合适的指导大学生和全国人民创新创业的方法，是全面打开“大众创业、万众创新”局面的关键所在，也是当下高校创新创业教育开展的迫切任务。在此强烈的社会责任感促使下，我们开展《创新方法实务》的编著工作，希望能够总结前人的经验成果，推广应用，很好地指导大学生创新创业教育的开展，同时也希望本书能给企业的转型升级提供一些帮助。

作者

2015年10月