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本书内容包括实践指导和学习指导两部分。

全书的部分按产科护理、妇科护理及计划生育内容组织有关临床实践的安排建议，教师可以根据本专业的培养目标及教学条件等创造性地安排临床实践，以确保学生的专业情感、专业认知和专业技能达到预期目标。

第二部分按主教材的章节陈列各章的学习目标及该章节的练习题，学生在进一步明确课堂教学目标的基础上，回顾主教材的学习内容，通过完成练习题的方法，可以随时自我评价、及时调整学习计划，达到的学习效果。教师也可以结合教学目标，参考、使用相关章节的练习题，根据教学实践效果，制定授课计划、组织有效的学习辅导活动，以保证教学效果。

练习题的编排是为判断理论学习的效果，同时也为适应“执业护士考试”改革的需要，编者们围绕主教材的内容，列有5类题包括8种题型为学习者提供反复练习的机会。个别之处，不同题型的测试内容稍微有重复，以此提示学生同样的内容可以不同题型出现。

部分 教学实践 /1

一、 产科 / 1

二、 妇科 / 2

三、 计划生育 / 3

第二部分 学习指导 /5

章 绪论 / 5

第二章 女性生殖系统解剖与生理概述 /6

第三章 健康史采集与健康评估 /10

第四章 妊娠期妇女的护理 /13

第五章 分娩期妇女的护理 /18

第六章 产褥期管理 /23

第七章 高危妊娠管理 /32

第八章 妊娠期并发症妇女的护理 /38

第九章 胎儿及其附属物异常 /45

第十章 妊娠合并症妇女的护理 /56

第十一章 异常分娩妇女的护理 /67

第十二章 分娩期并发症妇女的护理 / 71

第十三章 产褥期疾病妇女的护理 /77

第十四章 女性生殖系统炎症病人的护理 / 82

第十五章 女性生殖内分泌疾病病人的护理 / 89

第十六章 妊娠滋养细胞疾病病人的护理 / 94

第十七章 腹部手术病人的护理 /99

第十八章 会阴部手术病人的护理 / 109

第十九章 妇女保健 / 115

第二十章 不孕症与辅助生殖技术 / 118

6 妇产科护理学实践与学习指导

第二十一章 计划生育妇女的护理 / 124

第二十二章 妇产科常用护理技术 / 136

第二十三章 妇产科诊疗及手术病人的护理 /141

参考文献 /146

陆虹，女，1972.10-，汉族，中共党员，北京大学护理学院党委书记、教授、硕士生导师。研究方向：妇产科护理、助产学。教育背景：1990年8月至1995年7月  北京大学护理学院（原北京医科大学护理系）  医学学士。工作经历：1995年8月至今  北京大学护理学院2009年10月至11月  访问学者  Division of Reproductive and Perinatal Health Care, Karolinska Institute, Sweden。

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编辑推荐

全书内容简明扼要，实用性强，主要适用于本科护理学类专业学生，也适用于在职教育、自考教育的师生。

配套教材的建设一直是专业教材建设的重要组成部分，尽管全体编者都竭尽所能，但受水平、能力和经验所限制，书中肯定还有错误和不妥之处，诚请读者给予批评指正，以推动高质量配套教材的建设。

书摘插图

前言

本书是与全国高等学校本科护理学类专业第7 版教材《妇产科护理学》配套使用的教学指导用书，内容包括教学实践和学习指导两部分。为便于师生双方明确学习主教材各章节及其临床实践的要求，也为适应在职人员的学习特点，方便自学，激发学生自主学习热情，培养主动发现问题、解决问题的能力；同时协助教师为学生提供有效临床学习环境，也为辅助教学活动提供建议和思路。

全书的部分按产科护理、妇科护理及计划生育内容组织有关临床实践的安排建议，教师可以根据本专业的培养目标及教学条件等创造性地安排临床实践，以确保学生的专业情感、专业认知和专业技能达到预期目标。

第二部分按主教材的章节陈列各章的练习题，学生通过完成练习题的方法，可以随时自我评价、及时调整学习计划，达到的学习效果。教师也可以参考、使用相关章节的练习题，根据教学实践效果，制订授课计划、组织有效的学习辅导活动，以保证教学效果。练习题的编排是为判断理论学习的效果，同时也为适应“护士执业资格考试”的需要，编者们围绕主教材的内容，列有5 类题包括8 种题型为学习者提供反复练习的机会。不同题型的测试内容稍微有重复，以此提示学生同样的内容可以不同题型出现。学生必须认真审题，分别按要求回答，切忌死记硬背。

1. 名词解释 要求规范、简单、明确地答出术语名词的基本概念。

2. 选择题

（1） A1 型题（单句型选择题）：每道题由1 个题干和5 个备选答案组成，要求学生从中选出1 个答案。

（2） A2 型题（病历摘要型选择题）：试题由1 个简要病历作为题干，由5 个备选答案组成，要求学生从中选出1 个答案。

（3） A3 型题（病历组型选择题）：试题叙述一个以病人为中心的临床情景；随后提出2~3 个相关问题，每个问题均与临床情景有关，但测试要点不同，且问题之间相互独立。要求学生从中选出一个答案。

（4） A4 型题（病历串型选择题）：题干是一个病历，随后提3~4 个相关问题，问题之间相互独立，即每个问题都是单句型选择题。逐步增加新信息。每个问题既与题干有关，又与新增加的信息有关。学生按要求从中选出一个答案。

3. 简答题 学生按问题要求以条目方式扼要、重点回答。回答问题时条目内容必须具有独立性和完整性，避免将同样含义的内容拆为几条以凑数方式答题。

4. 论述题 要求以文字叙述的方式对问题进行解答。在一定程度上可反映学生对知识掌握的广度和深度、灵活运用知识的水平、分析问题和文字表达的能力。因此，在叙述时要注意有针对性，仔细审题，切忌答非所问；要注意全面性，应全面回答相关要点，不要遗漏，也不能漫无边际；还要注意条理性：即重点突出、妇产科护理学实践与学习指导条理清晰、逻辑性强、举例恰当、分析有据、文字通顺。

5. 案例分析 模拟临床情境，按要求解答，用以考查学生在临床工作中所应该具备的知识、技能、思维方式和对知识的综合应用能力。此题型在一定程度上反映学生应用理论知识分析问题和应用护理程序为病人提供整体护理的能力。

全书内容简明扼要，实用性强，主要适用于本科护理学类专业学生，也适用于在职教育、自考教育的师生。

配套教材的建设一直是专业教材建设的重要组成部分，尽管全体编者都竭尽所能，但受水平、能力和经验所限制，书中肯定还有错误和不妥之处，诚请读者给予批评指正，以推动高质量配套教材的建设。

陆 虹 安力彬

2022 年10 月

书籍介绍

 本书内容包括实践指导和学习指导两部分。全书的第一部分按产科护理、妇科护理及计划生育内容组织有关临床实践的安排建议，教师可以根据本专业的培养目标及教学条件等创造性地安排临床实践，以确保学生的专业情感、专业认知和专业技能达到预期目标。第二部分按主教材的章节陈列各章的学习目标及该章节的练习题，学生在进一步明确课堂教学目标的基础上，回顾主教材的学习内容，通过完成练习题的方法，可以随时自我评价、及时调整学习计划，达到最佳的学习效果。教师也可以结合教学目标，参考、使用相关章节的练习题，根据教学实践效果，制定授课计划、组织有效的学习辅导活动，以保证教学效果。练习题的编排是为判断理论学习的效果，同时也为适应“执业护士考试”改革的需要，编者们围绕主教材的内容，列有5类题包括8种题型为学习者提供反复练习的机会。个别之处，不同题型的测试内容稍微有重复，以此提示学生同样的内容可以不同题型出现。