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①明确人才培养目标。本轮规划教材坚持立德树人，培养职业素养与专业知识、专业技能并重，德智体美劳全面发展的技能型专门人才。②强化教材体系建设。③贯彻现代职教理念。理论知识强调“必需、够用”；突出技能培养，提倡“做中学、学中做”的理实一体化思想。④重视传统融合创新。在教材编写中，产教融合、校企合作理念得到了充分贯彻。⑤突出行业规划特性。本轮修订紧紧依靠行指委，充分发挥行业机构与专家对教材的宏观规划与评审把关作用，体现了国家规划教材一贯的标准性、权威性、规范性。⑥注重体现与现代信息技术融合成果，提升服务教学能力。

章绪论/1

一、解剖学基础的定义及其在护理学中的地位/1

二、人体解剖学发展简史/2

三、人体的组成与分部/2

四、常用的解剖学术语/3

五、学习解剖学基础的方法/4

第二章细胞/6

一、细胞的形态/6

二、细胞的基本结构/7

第三章基本组织/11

节上皮组织/12

一、被覆上皮/12

二、腺上皮和腺/15

三、上皮细胞的特化结构/15

第二节结缔组织/15

一、疏松结缔组织/15

二、致密结缔组织/17

三、脂肪组织/18

四、网状组织/18

五、软骨组织与软骨/19

六、骨组织/20

七、血液/20

第三节肌组织/23

一、骨骼肌/23

二、心肌/26

三、平滑肌/26

第四节神经组织/26

一、神经元/26

二、神经胶质细胞/29

三、神经纤维/29

四、神经末梢/30

第四章运动系统/32

节骨/33

一、概述/33

二、躯干骨/35

三、颅骨/38

四、四肢骨/42

五、不同卧位易受压的骨性突起/48

第二节骨连结/48

一、概述/48

二、躯干骨的连结/50

三、颅骨的连结/52

四、四肢骨的连结/53

第三节骨骼肌/56

一、概述/56

二、头肌/59

三、颈肌/59

四、躯干肌/60

五、四肢肌/64

第五章消化系统/71

节概述/72

一、消化系统的组成/72

二、消化管壁的一般结构/73

三、胸部的标志线和腹部的分区/73

第二节消化管/74

一、口腔/75

二、咽/80

三、食管/81

四、胃/82

五、小肠/84

六、大肠/87

第三节消化腺/90

一、肝/90

二、胰/94

第六章呼吸系统/97

节呼吸道/98

一、鼻/98

二、咽/100

三、喉/100

四、气管与主支气管/102

第二节肺/104

一、肺的位置/104

二、肺的形态/104

三、肺内支气管和支气管肺段/105

四、肺的微细结构/106

五、肺的血管/108

第三节胸膜/108

一、胸腔、胸膜和胸膜腔/108

二、胸膜下界与肺下界的体表投影/109

第四节纵隔/110

第七章泌尿系统/112

节肾/113

一、肾的形态/113

二、肾的位置/114

三、肾的被膜/115

四、肾的剖面结构/116

五、肾的微细结构/117

六、肾的血液循环特点/120

第二节输尿管、膀胱和尿道/120

一、输尿管/120

二、膀胱/120

三、尿道/121

第八章生殖系统/123

节男性生殖系统/124

一、男性内生殖器/124

二、男性外生殖器/128

三、男性尿道/128

第二节女性生殖系统/130

一、女性内生殖器/130

二、女性外生殖器/136

第三节腹膜/137

一、概述/137

二、腹膜与腹、盆腔器官的关系/138

三、腹膜形成的主要结构/138

【附1】女性乳房/140

【附2】会阴/141

第九章脉管系统/143

节心血管系统概述/144

一、心血管系统的组成/144

二、血液循环/146

三、血管吻合及其功能意义/146

第二节心/148

一、心的位置和毗邻/148

二、心的外形/149

三、心腔/150

四、心壁的构造/152

五、心传导系/153

六、心的血管/154

七、心包/154

八、心的体表投影/154

第三节血管/155

一、肺循环的血管/155

二、体循环的动脉/155

三、体循环的静脉/163

第四节淋巴系统/170

一、淋巴管道/171

二、淋巴组织/172

三、淋巴器官/172

第十章感觉器/178

节视器/179

一、眼球/179

二、眼副器/183

三、眼的血管/184

第二节前庭蜗器/185

一、外耳/185

二、中耳/186

三、内耳/187

第三节皮肤/189

一、皮肤的微细结构/189

二、皮肤的附属器/190

第十一章内分泌系统/192

一、甲状腺/193

二、甲状旁腺/195

三、肾上腺/196

四、垂体/197

五、松果体/199

第十二章神经系统/201

节概述/201

一、神经系统的组成及区分/202

二、神经系统的活动方式/202

三、神经系统的常用术语/203

第二节中枢神经系统/203

一、脊髓/203

二、脑/206

三、脊髓和脑的被膜/215

四、脊髓和脑的血管/217

五、脑脊液及其循环/220

六、血-脑屏障/221

第三节周围神经系统/221

一、脊神经/221

二、脑神经/228

三、内脏神经/231

第四节神经系统的传导通路/233

一、感觉传导通路/233

二、运动传导通路/236

第十三章人体胚胎发生总论/239

一、生殖细胞与受精/240

二、胚泡形成和植入/242

三、胚层的形成与分化/243

四、胎膜和胎盘/245

五、胎儿血液循环和出生后血液循环的变化/247

六、双胎、多胎和联体双胎/248

七、先天畸形概述/249

附录/251

实验指导/251

实验一基本组织/251

实验二躯干骨、颅骨及其骨连结/252

实验三四肢骨及其骨连结/253

实验四骨骼肌/254

实验五消化系统的大体解剖/254

实验六呼吸系统的大体解剖/255

实验七泌尿、生殖系统的大体解剖/256

实验八心的大体解剖/257

实验九血管和淋巴系统的大体解剖/257

实验十感觉器和内分泌系统/258

实验十一中枢神经系统/259

实验十二周围神经系统和神经系统的传导通路/260

1990年毕业于白求恩医科大学，在吕梁市卫生学校从事解剖学与组织胚胎学教学工作至今。现任山西省解剖学会副理事长，曾荣获山西省中等职业学校省级学科带头人等多项荣誉。主编出版了国内手解剖方面的部专著《手的临床解剖学》（1992年）和教材共20部，参编了各种专著和教材共20部

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编辑推荐

本教材着重从以下几方面进行了修订和更新：①紧紧围绕立德树人根本任务，充分挖掘具有解剖学科特色的思政元素。②传承优秀教材理念。继承了上版教材的编写经验和教学实践体会，对部分章节的内容进行了增删、调整和优化，突出科学性。③精心打造特色栏目。通过“知识拓展”拓宽学生的知识面，提升文化素养，培养学生的学习兴趣；通过“案例分析”培养学生知识应用的能力，建立初步的临床思维，体现“做中学、做中教”；通过“思考与练习”引导学生发现问题，提出质疑，激发思考；通过“本章小结”便于学生梳理和复习所学内容。④进一步提升教材可读性。本教材用彩色图替换原来的黑白线条图，以便更好地展示人体的形态结构。⑤本教材的编写队伍由第3版的11人扩大到18人，参加编写的单位也由10所学校增加到17所，体现编委的广泛性和内容的适用性。

书摘插图

前言

解剖学基础是中等卫生职业教育护理专业重要的专业基础课程，承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、实用性、实践性和职业性等特点。随着职业教育改革发展和健康中国行动推进，在全国卫生健康职业教育教学指导委员会专家指导下，我们依据职业教育国家教学标准体系相关要求，并结合现代职业教育发展趋势和中职学生的特点，在《解剖学基础》第3 版教材的基础上进行了修订。

本次修订坚持立德树人，全面推进课程思政建设，把培养德智体美劳全面发展的高素质护理技能人才作为基本目标，遵循“三基、五性、三特定”的修订原则，本着突出重点、传承特色、删繁就简、整体优化的编写思路，力求教材内容深浅适宜、理论与实践紧密结合，启智增慧、知行合一，满足学生未来升学、就业和发展的需求。

本教材着重从以下几方面进行了修订和更新：①紧紧围绕立德树人根本任务，充分挖掘具有解剖学科特色的思政元素。②传承优秀教材理念。继承了上版教材的编写经验和教学实践体会，对部分章节的内容进行了增删、调整和优化，突出科学性。③精心打造特色栏目。通过“知识拓展”拓宽学生的知识面，提升文化素养，培养学生的学习兴趣；通过“案例分析”培养学生知识应用的能力，建立初步的临床思维，体现“做中学、做中教”；通过“思考与练习”引导学生发现问题，提出质疑，激发思考；通过“本章小结”便于学生梳理和复习所学内容。④进一步提升教材可读性。本教材用彩色图替换原来的黑白线条图，以便更好地展示人体的形态结构。⑤本教材的编写队伍由第3 版的11 人扩大到18 人，参加编写的单位也由10 所学校增加到17 所，体现编委的广泛性和内容的适用性。

在编写过程中，大家集思广益、取长补短，交叉审稿一丝不苟，定稿会上字斟句酌，体现出解剖学教育工作者认真负责的敬业精神和严谨求实的治学态度。感谢全体编者及其所在单位的大力支持！铭记第1～3 版教材的编者为我们打下的良好基础，对他们所作出的贡献致以崇高的敬意！

由于编者水平有限，书中难免有疏漏与不妥之处，敬请广大师生在使用过程中提出宝贵意见，以便我们在修订时予以纠正和改进。

王之一　安月勇

2022 年6 月